По праву считается одним из самых сложных языков в мире, ведь правил, исключений и всевозможных особенностей в нём – хоть отбавляй. Например, вы знали о том, что в русском языке есть слово с нулевым корнем? Это слово «вынуть». А то, что слово «злой» является единственным односложным прилагательным? Или то, что англичане, чтобы запомнить русское «я люблю вас», применяют мнемонику «yellow- blue bus» ? Не правда ли, занимательно?
Но ещё более интересными являются особенности написания различных частей речи, к примеру, или букв. И, как показывает практика, зачастую именно правильное написание букв вызывает у людей наибольшие затруднения, а если говорить ещё более конкретно, то многие часто путают буквы «О» и «Ё», когда речь идёт об их написании после шипящих. Наверное, и вам выпадало видеть «интересные» слова типа: «петушёк», «девчёнка», «чечотка», «лжошь» и т.п.
Ниже мы рассмотрим написание букв «О» и «Ё» в позициях под ударением (в окончаниях, суффиксах, корнях и других частях, а также в местоимениях и заимствованных словах) и в безударных позициях.
Всегда в сильной позиции, т.е. под ударением после букв «ж», «ш»,» щ» и «ч» следует писать «О», т.е.:
В окончаниях имён существительных или прилагательных, а также в суффиксах наречий, которые заканчиваются на «о». Например: плащом, плечом, шалашом, ножом; горячо, хорошо; чужой – чужому, большой – большому
В суффиксах имён существительных. Например:
В суффиксах имён прилагательных «ов». Например: холщовый, парчовый, ежовый, грошовый.
В суффиксах имён прилагательных и наречий «охоньк». Например: свежохонько, свежохонький.
В прилагательных и существительных на месте беглой гласной «о». Например:
В корнях слов, когда буква «О» не чередуется с буквой «Ё» после шипящих букв и всегда расположена в сильной позиции (под ударением). Например: вечор, шорох, шоркать, чопорный, чокаться, шоры.
В русских фамилиях, которые произведены от прилагательных, «О» или «Ё» пишутся, исходя из традиционной формы, т.е. так, как произведена запись в документах. Например: Пугачёв, Калачёв, Калачов, Хрущёв, Хрущов, Чернышёв, Чернышов и т.д.
Отдельно нужно запомнить, как пишутся следующие имена собственные с буквой «О» после шипящих: Шолохов, Жора, Печора, Печоры, Жостово
Если слова заимствованы из какого-либо другого языка, то после шипящих букв также будет писаться «О» , находящаяся в сильной позиции. Например: шоу, шоп, шорты, офшор, торшон, корнишон, крюшон, капюшон, анчоус, харчо, форс-мажор, пижон, джоуль, джокер, джонка, боржом и т.д.
Иноязычные имена собственные аналогично пишутся с буквой «О». Например: Джордж, Жорж, Чосер, Шоу, Джон, Джонни, Джоди, Джойс и другие
В любом другом случае после шипящих букв «ж», «ч», «ш», «щ», находящихся в ударной позиции необходимо писать букву «Ё», т.е.:
В окончаниях глаголов «-ёте», «-ём», «-ёшь». Например: лжёшь, толчёте, печёте, печём, стрижёте, стрижём.
В несовершенных глаголах, которые оканчиваются на «-ёвывать» , а также в страдательных причастиях и именах существительных, образованных от них. Например: выкорчёвывать – выкорчёванный – выкорчёвывание; размежёвывать – размежёванный – размежёвывание
В именах существительных, образованных от глаголов и оканчивающихся на «-ёвка». Например: лущить – лущёвка, растушевать – растушёвка, ночевать – ночёвка.
В именах существительных, где есть суффикс «–ёр». Например: массажёр, ухажёр, тренажёр, дирижёр, стажёр, ретушёр.
В страдательных причастиях, а также в прилагательных, образованных от глаголов и имеющих суффиксы «-ён» и «-ённ», и в словах, произведённых от них. Например: вощёный, учёный – учёность, тушёный – тушёнка, печёный, гружёный, жжёный – жжёнка, отрешённый – отрешённость – отрешённо – отрешён, размягчённый – размягчён, пропечённый – пропечён, напряжённый – напряжёнка – напряжённость – напряжённо – напряжён
В глаголах прошедшего времени и словах, производных от них, вместо беглой «О». Например: шёл – ушёл – пришёл, прочёл – учёл, жёг – поджёгший – сжёг – пережёг – обжёг – зажёг.
В местоимениях, стоящих в предложном падеже. Например: на чём? О чём? А также в словах: почём, нипочём, причём, ещё
В корне в сильной позиции после букв «ж», «ч», «ш», «щ» необходимо писать «Ё» в том случае, если в однокоренных словах ставится «Е». Например:
В словах, заимствованных из иностранных языков, в которых в сильной позиции оказывается гласный звук, отличающийся от русского «О». Например: Шёнбрунн, Шёнберг, Шёц, Шёж, Шёст, Шёнбек
Написание «О» и «Ё» после шипящих в безударных позициях
Что касается написания «О» и «Ё» после шипящих букв «ж», «ч», «ш», «щ», то здесь имеется всего два основных правила:
В определённых словах, заимствованных из других языков, в безударной позиции необходимо писать «О». Например: шофёр, шоколад, шоссе, шок, шовинизм, пончо, ранчо, лечо, чонгури, банджо, мажордом, мажоритарный, жонглёр, жокей, Чогори, Джонатан
В словах, в которых есть приставка «-меж» , в безударной позиции аналогично следует ставить «О» . Например: межобщинный, межотраслевой, межобластной
Таким образом, мы рассмотрели главные правила написания «О» и «Ё» после шипящих букв. И мы уверены, что если вы ещё несколько раз их повторите и усвоите их написание должным образом, проблем и путаницы у вас более возникать не будет, а станет более грамотным.
а) в окончаниях имен существительных, например: блиндажом, виражом (поворотом), листажом, литражом, метражом, монтажом, муляжом, пажом, стеллажом, мячом, параличом, кишмишом, шалашом, клещом, плющом, межой, свечой, левшой, пращой (ср. безударные окончания: вирáжем – в фотографии, пейзáжем, престúжем, типáжем, тоннáжем, хронометрáжем; плáчем; апáшем, плю́шем; óвощем; дáчей, нóшей, пúщей );
б) в окончаниях имен прилагательных, например: чужóго, большóго (ср. безударные окончания: ры́жего, хорóшего );
в) в суффиксах имен существительных: -ок (должок, крючок, пастушок, борщок ), -онок (медвежонок, волчонок, лягушонок ), -онк-а (книжонка, клячонка, душонка );
г) в суффиксах имен прилагательных: -ов- (ежовый, чесучовый, грошовый, хвощовый ), -он (с беглым о : смешон );
д) на конце (в суффиксах) наречий, например: свежо, ужо (в значении «потом», «после»), горячо, вечор (в значении «вчера вечером»), общо .
а) в окончаниях глаголов, например: лжёт, течёт ;
б) в глагольном суффиксе -ёвыва- , например: размежёвывать, выкорчёвывать, затушёвывать ;
в) в суффиксе -ёвк- отглагольных существительных, например: размежёвка, корчёвка (но: ножовка – от прилагательного ножовый );
г) в суффиксе -ёр- существительных, например: стажёр, ретушёр ;
д) в суффиксе -ённ-(-ён-) страдательных причастий, например: сражённый, орошённый, прекращённый; сражён, орошён, прекращён; в суффиксе -ён- отглагольных прилагательных, например: жжёный, копчёный; в словах, производных от слов данного типа, например: жжёнка, копчёности, тушёнка, упрощённость ;
е) в предложном падеже местоимения что : о чём, на чём; в словах причём , нипочём .
Примечание. В фамилиях гласные после шипящих и ц пишутся независимо от приведенных в § 35 и 36 правил, в соответствии с написаниями в официальных документах. Ср.: Пугачёв – Ткачов, Шишов – Чернышев, Лисицын – Цицин .
Урок русского языка в 4 классе
| Тема урока | Написание О и Ё (Е) после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных |
| Формирование правописания о, е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных |
|
| Учить объяснять изучаемую орфограмму; пользоваться правилом написания о, е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память Воспитывать интерес к предмету, уважение к школе, чувство коллективизма и ответственности перед товарищами. |
|
| Тип урока | Первичное предъявление знаний. |
| Предметные: применяют знания по изучаемой теме; принимают коллективное решение в процессе совместной деятельности; оценивают уровень своего познавательного интереса к изучаемой теме; выделяют характерные признаки и закономерности. Личностные: освоение личностного смысла учения; широкая мотивация учения, принятие чужого мнения; восприятие образования как личностной ценности; дают адекватную самооценку. Метапредметные Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (карточки, таблицы). Регулятивные: регулируют собственную деятельность, направленную на изучение нового; планируют свою деятельность; работают по плану. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности |
|
| Планируемые результаты | Обучающийся научится : объяснять изучаемую орфограмму; пользоваться правилом написания о, е после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных) |
| Основные понятия | написание о, е после шипящих, имя существительное, имя прилагательное, суффикс, окончание |
| Основные : Учебник Дополнительные : карточки для индивидуальной, и групповой работы, план урока, презентация, рабочие листы |
ХОД УРОКА.
Мотивация (самоопределение к учебной деятельности).Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка и организация учащихся, включение в деловой ритм .
Здравствуйте, дорогие ребята. У нас в классе сегодня присутствуют гости, поприветствуйте их (-Добрый день уважаемые члены жюри.) Ребята, сегодня вы мои ученики и я очень рада, что мы будем работать вместе – одной командой. Меня зовут Наталия Ревазовна.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
Какую мысль я хотеладонести до вас этим четверостишием?.Как мы должны работать? А слушать? Если вы будите внимательны и старательны и урок пройдет легко и быстро.
2. Самостоятельная деятельность по известной норме. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
На столах у вас лежат рабочие карты, в которых мы сегодня будем рабтать. Выполните первое задание самостоятельно (проверить в парах, поднять руки если ответ совпал с ответом соседа) Кто выполнил работу верно ставит + в табличке
твердые мягкие
, , ж ш , ч щ
Посмотрите на доску. Что вывидите? Назовите одним словом. Чему посвящены? В каких городах находятся?
Вам интересно, что послужило поводом для установки этих памятников? Может кто-то из вас знает? Давайте узнаем об этом из текста.
Работа с текстом читают, отвечают на вопросыучителя
До 18-го века буквы ё не было в принципев нашей азбуке. То есть, в произношении звук «йо» был, а буквы, отражающей его на письме не было. 29 ноября 1783 году княгиня Екатерина Дашкова на заседании Академии словестности подняла этот вопрос и предложила внести букву ё в письменность. Официальной же датой рождения буквы "ё" признают 17 августа 1796 года. Именно в это время историк, литератор Николай Карамзин в своём стихотворном сборнике « Аониды» впервые употребил букву ё в слове «слёзы» на странице 166.
Кто и когда предложил внести ё в письменность?
Кто впервые употребил ё на письме? Когда это произошло? В каком слове она появилась впервые?
А вот памятник букве «о» посвящен главной изюминке речи жителей Вологды, они, когда говорят, окают. Даваите послушаем, как они говорят.
Смотрим видеофрагмент
Необычная речь для нас, правда, ребята?
Я предлагаю выписать эти гласные буквы на минутке чистописания.
Взаимооценка
Внимание на доску, прочитайте слова
Мужич.к, подуш.чка.
Плюш.вый,еж.вый.
Что общего между словами первой и второй сточки? В чём различие?
(Сходством можно назвать общую орфограмму «написание о и е после шипящих».
Различие – слова выражены разными частями речи. И орфограмма пропущена в разных частях слова: в суффиксе и в окончании.
Если дети не смогут, учитель направляет их к ответу дополнительными вопросами.
Какой частью речи являются слова? Какая общая орфограмма в словах? В какой части слова она встречается?)
Формулируют тему.
Можем ли сейчас вставить пропущенные буквы? (испытывают затруднение)
Давайте вернемся к теме урока и опредлим, что нам уже известно, а чему предстоит научиться?
Дети определяют
Учитель подводит итог.
Научиться распознавать и правильно писать о – е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных
3.Открытие нового знания. Организация исследования.
Я предлагаю побывать вам в роли исследователей и провести небольшое исследование и сформулировать правило. Я предлагаю поработать в группах.
1 группа
Мышонок, крошечка.
Определите часть речи.
Выделите суффикс.
Подчеркните шипящий.
Поставьте ударение.
Сделайте вывод .
ВЫВОД:
(указать чась речи)
а без ударения___.
2 группа
Моржовый, ключевой.
План исследовательской работы
Определите часть речи.
Выделите суффикс.
Подчеркните шипящий.
Поставьте ударение.
Сделайте вывод : какая гласная стоит в суффиксе под ударением, какая без ударения .
ВЫВОД:
Мы увидели, что после щипящих в суффиксе _____________
(указать чась речи)
под ударением пишется буква_____ ,
а без ударения___.
(Читают ответы)
Но, ребята, к этому выводу пришли мы с вами, а вдруг он ошибочен? Даайте обратиться к мудрейшему источнику знаний – книге, т.е. к нашему учебнику (стр.135,136) к плакатам летучей мыши, сверим наши выводы? Наши выводы верны?
Ребята подведем первые итоги. Мы говорили о каких частях речи? А о какой части слова?
Что общего заметили в написании суффиксов после шипящих в эих частях речи?
Предлагаю составить схему к этому правилу. А теперь сформулируем алгоритм по каторому действуем при написании слов с данной орфограммай.
Для того, чтобы грамотно писать, достаточно только правило знать?
(Дети: Чтобы грамотно писать, нужно не только знать правило, но и уметь его применять на письме.)
4. Первичное восприятие нового материала.
Цель:1) формировать знания и умения по изучаемой теме
-Давайте вернемся к словам. Теперь сможем вставить буквы?
Коллективная работа
Физминутка
1, 2, 3 – мы сегодня молодцы.
На носочки поднялись
И достали неба высь.
Руки вниз мы опустили –
Искупались в море синем.
Повернитесь. Улыбнитесь,
И за парту вновь садитесь.
5. Первичная проверка понимания
Цель: проверить степень усвоения нового материала
Распределить слова с изученой орфограммой в два столбика е о
Старич_к, доч_нька, замш_вый, кумач_вый
Работа в паре.
-По какому принципу распределяли? (под ударением О, без ударения Е).
Самопроверка. Оценить.
6 .Самостоятельная дифференцированная работа
Цель: формировать навыки использования изученного материала.
- У вас в файлах лежат карточки. Прочитайте задания.Подумайте, оцените свои силы и выберите карточку для самастоятельной работы. Другую карточку уберите на край стола.
От основ существительных образуй прилагательные с помощью суффиксов -ов-, -ев- и запиши их.
Кумач, ёрш, камыш, ландыш
Вставь пропущенные буквы. Составь из этих слов словосочетания прил.+сущ. Запиши.
1.Еж..вые, плюш..вый, вещ..вой. 2.Рукавицы, медвеж..нок, рынок.
Взаимопроверка. Взаимооценка.
Тест. Самопроверка
1. В каком слове все согласные звуки шипящие?
1) жучок
2) щипцы
3) чаща
2. Если в суффиксе имени существительного после шипящегогласный звук ударный, то пишется
1) е
2) о
3) ё
3. Если в окончании имени прилагательного после шипящего гласный звук безударный, то пишется
1) е
2) о
3) ё
4. Укажите слово, в котором пропущена буква О:
1)лисиц…й
2) улиц…й
3) камыш…вый
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: обсуждение и запись домашнего задания.
1) подобрать 8 слов для словарного диктанта с изученной орфограммой
2) уч. стр. 136, упр. 104
7.Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель: подвести итог проделанной работе на уроке.
Оценка
Наш урок подходит к концу.
Продолжите предложения.
1. Сегодня на уроке мы отрабатывали..
2. На уроке мне удалось…
3. Самым интересным для меня на уроке было…
ПРИЛОЖЕНИЕ
Рабочий лист
Фамилия, имя __________________________________ Дата_______________
1. Перечислите шипящие согласные звуки:
Шипящие твердые шипящие мягкие
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Урахчинская основная общеобразовательная школа»
Рыбно-Слободского муниципального района
Республики Татарстан
«Написание О и Е после шипящих
в окончаниях и суффиксах
существительных и прилагательных»
(урок русского языка в 4 классе)
Подготовила и провела
учитель начальных классов Чугунова Любовь Николаевна
2016 год
Тема: Написание О и Е после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных
Цель: формирование правописания о, е после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных
Задачи: - выявить степень усвоения учащимися знаний о частях речи (существительные, прилагательные), морфем слова;
Создавать условия для развития навыков правильного написания букв О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных у младших школьников.
Развивать связную речь, творческое мышление, умение сопоставлять, анализировать и обобщать.
Тип урока : урок изучения нового материала.
УУД: предметные : применяют знания по изучаемой теме; принимают коллективное решение в процессе совместной деятельности; оценивают уровень своего познавательного интереса к изучаемой теме; выделяют характерные признаки и закономерности.
Личностные : освоение личностного смысла учения; широкая мотивация учения, принятие чужого мнения; восприятие образования как личностной ценности; дают адекватную самооценку.
Метапредметные
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, карточки, таблицы).
Регулятивные: регулируют собственную деятельность, направленную на изучение нового; планируют свою деятельность; работают по плану.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности
Планируемые результаты : обучающийся научится объяснять изучаемую орфограмму; пользоваться правилом написания о, е после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных)
Основные понятия: написание о, е после шипящих, имя существительное, имя прилагательное, суффикс, окончание
Ресурсы : Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: Учебник 1 ч.;
Байкова Т.А. Русский язык. 4класс: Тетрадь для самостоятельных работ №1; карточки для индивидуальной, парной и групповой работы, таблицы с выводами и алгоритмом работы над написанием О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, план урока, презентация.
Формы работы : фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Ход урока:
I . Организационный момент
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Начнем урок русского языка.
Ребята, откройте, пожалуйста, свои тетради, проверьте свою посадку, запишите число 12 декабря, классная работа.
Исследование языкового материала .
У: ребята. Обратите внимание на доску. На доске написаны словосочетания. Почему после шипящих поставлены разные гласные в следующих словах?
В дремуч е м лесу вышитый платоч е к
сторож е вой катер пушистый снеж о к
в больш о м доме теплым луч о м
еж о вые рукавицы огромной чаш е й
Вы можете воспользоваться подсказкой. (разобрать слова по составу)
Учитель: Запишите в тетрадь слова с орфограммами после шипящих, выделите морфему. (Гриша работает на листочке)
В какой морфеме встречаются орфограммы правописания гласных после шипящих? Одинаково ли они пишутся?
Предполагаемый ответ : гласные суффиксе, окончании и пишутся по-разному.
У: о чем будем говорить на уроке?
ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ УРОКА
Правописание О и Е после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных
(Тему урока на доску)
ПОСТАНОВКА целей урока учениками с помощью приёма домысливания
(продолжить предложения) :
1. Познакомимся ………..
2. Закрепим правописание …………
3. Проверим свои ………….
II . Актуализация знаний учащихся о правописании О и Е после шипящих в суффиксах существительных
У: Сейчас мы проведём ФИНК - РАЙТ – РАУНД РОБИН
Ваша задача подумать. Вставить нужные буквы на листочках. Потом по очереди зачитать свой ответ с листочка. (работаем в группах)
Д: вставляют нужные буквы
У: Ребята , возникли трудности при написании слов.
Д: да
У: какие трудности?
Д: написание букв о-е после шипящих
Что же получается? Проблемная ситуация
Д: Возникает проблема: какую букву надо написать после шипящих в суффиксе О или Ё.
У: как же решить проблему? Посмотрим в какой части слова находится данная орфограмма?
Для этого необходимо узнать, от основы какого слова образованы данные слова.
Д: Слово бочок образовано от основы слова бок при помощи суффикса -ок. Значит эта орфограмма находится в суффиксе.
Запись в тетради столбиком слов: бок-, баран-, т.д.
Чтение плаката Летучей Мыши на с 135
В СУФФИКСАХ существительных под ударением пишется О, без ударения - Е, если эти существительные образованы от других существительных:мужич о к – (от мужик);/
скворчонок – (скворец);/
овражек – (от овраг);/
У: Расставляем ударения в словах на листочках. Проверяем, правильно ли вставили пропущенные буквы после шипящих, используя правило. Записываем данные слова. Какое чередование видим? (к/ч, н/ш, т.д.)
III . Упражнения на закрепления написания О и Ё (е) после шипящих в суффиксах существительных
Упражнение 103, с 103
У: Прочитайте стихотворные строки.
Д: Нарезал горький луч(ё\о)к старич(ё\о)к
Поужинал им и залёг боч (ё\о)к.
У: Выпиши слова с суффиксом -ок- столбиком. Рядом с каждым из этих слов запиши слова, от основы которых они образованы. Покажи видимое на письме чередование согласных [к ] \ [ ч ].
Д: лу ч ок – лу к
стари ч ок- стари к
бо ч ок – бо к
Физминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали!
Ножками потопали.
Ручками похлопали.
Наклонились вправо, влево
Покрутились, повертелись.
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем
IV . МИКС ПЭА ШЭА (РЕЛЛИ РОБИН)
У: Что такое существительное?
Д: Имя существительное это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? ЧТО?
У: Какая буква в суффиксах существительного пишется под ударением?
Д: в суффиксах существительного под ударением пишется О.
У: Какая буква в суффиксах существительного пишется в безударном положении?
Д: В безударном положении в суффиксах существительного пишется буква Е
У: Что такое имя прилагательное?
Д: Имя прилагательное это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? КАКОЕ?
У: А какие буквы пишутся в суффиксах прилагательных после шипящих?
V . Формирование знаний учащихся правописания О и Е после шипящих в суффиксах прилагательных
Правило летучей мыши стр.136.
У пражнение 105, с 137
А) У: Прочитайте задание про себя. Стол №… Участник №… , скажите, что нужно делать.
Д: От основ существительных нужно образовать прилагательные с помощью суффикса -ов- или -ев- и записать их. В получившихся словах нужно поставить ударение и выделить суффикс.
(взаимопроверка)
У: У вас на столах есть карточки со словами. У меня тоже есть карточки со словами. Я поднимаю карточку, а вы составляете словосочетание, выбрав из списка подходящие по смыслу существительные и поставив их в нужную форму.
1 группа слова прилагательные: ключ…, камыш…, морж…, ёж… .
2 группа слова существительные: вода, заросли, ус, семейка.
У: Составьте два предложения, в которых будут использованы все четыре словосочетания.
Д: например: Ежовая семейка пошла за ключевой водой. Вдруг из камышовых зарослей появился моржовый ус.
VI . Формирование знаний учащихся правописания О и Е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных
Правило летучей мыши, стр.137
Выполнение упражнения 106, стр.137
VII . Итог урока Рефлексия. ( Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.)
Наш урок подошёл к концу.
Предлагаю оценить то, как вы справлялись с заданием.
Возьмите тот смайлик, который скажет о вашем настроении на уроке.
Какую цель мы перед собой сегодня ставили в начале урока?
Приложение
В дремуч е м лесу вышитый платоч е к
сторож е вой катер пушистый снеж о к
в больш о м доме теплым луч о м
еж о вые рукавицы огромной чаш е й
Боч..к, бараш..к, снеж..к, барсуч..нок, веноч..к, платоч..ек, пастуш..к.
ключ…
камыш…
морж…
ёж…
вода
заросли
ус
семейка
В древнерусском языке все шипящие звуки были мягкими. В дальнейшем в литературном языке [ж] и [ш] отвердели, а [ч’] и [щ’] остались мягкими. Поэтому независимо от того, какая гласная буква следует за буквами ж, ш, ч, щ, звуки [ж] и [ш] произносятся твёрдо, а звуки [ч’] и [щ’] - мягко.
Ср.: жил [жы́л], шёл [шо́л] - лучом [луч’о́м], Щорс [Щ’о́рс].
Разнообразие написаний гласных после шипящих объясняется историческими причинами.
После шипящих ж, ш, ч, щ не пишутся гласные ы, я, ю , а пишутся и, а, у :
жи л, ши на, чи ж, щи пать, жа ть, ша г, ча с, ща вель, жу рчит, шу ршит, чу до, щу пальца.
Исключения: брошю ра, жю ри, парашю т (и производные от них: парашю тный, брошю ровать и т.д.), а также некоторые иноязычные имена собственные, например: Жю ль, Сент-Жю ст, Чю рлёнис, Мкртчя н, Лонжю мо, Шя уляй и др.
| Пишется Е (Ё ) | Пишется О |
|---|---|
| А) В корнях слов под ударением | |
| 1. Можно подобрать однокоренное слово с е , например: шё рстка - ше рсть, чё рт - че рти, шё пот - ше пчет; жё лтый - же лтеть . | 1. Нельзя подобрать однокоренное слово с е , например: крыжо вник, трущо ба, шо рох, шо ры, шо рник, шо ркать, чо каться, чо порный, чо хом; Шо лохов, Що рс, Печо ра, Печо рин, Ижо ра . |
| 2. При изменении слова или в однокоренных словах есть беглость гласных (например: шо в - шв а, обжо ра - жр ать, жо м - жм у, жм ых ). | |
| 3. Во многих заимствованных словах (причем как в ударных, так и в безударных слогах), например: шо к, шо мпол, шо рты, артишо к, капюшо н, крюшо н, шо у, шо колад, Шо тландия, шо ссе, шо фёр, шо винист, боржо м, джо нка, пижо н, мажо р, мажо рдом, креп-жо ржет, жо нглёр, анчо ус и др. | |
| Б) Слова, образованные от глагола жечь | |
| Глаголы и отглагольные прилагательные, причастия, например: ожё г руку, поджё г крышу, сожжё нный, жжё нный . | Существительные, например: ожо г руки, поджо г дома, изжо га . |
| В) В окончаниях и суффиксах | |
| 1. В безударном положении в окончаниях имён существительных и прилагательных, например: с пейза́же м, с да́че й, ры́же го (котёнка), хоро́ше го (друга). | 1. Под ударением в окончаниях имён существительных и прилагательных, например: под лучо́ м, со свечо́ й, большо́ го (успеха), с чужо́ го (плеча). |
| 2. В безударном положении в суффиксах имён существительных и прилагательных, не образованных от глаголов, например: до́че нька, горо́ше к, плече во́й, плю́ше вый . | 2. Под ударением в суффиксах имён существительных и прилагательных, не образованных от глаголов, например: казачо́ к, девчо́ нка, чащо́ ба, моржо́ вый, грошо́ вый . |
| 3. Без ударения на конце наречий, например: неуклю́же , бога́че . | 3. Под ударением на конце наречий, например: свежо́ , общо́ . |
| 4. Без ударения в существительных и прилагательных с беглым гласным, например: гре́ше н - грешна, стра́ше н - страшна . | 4. Под ударением в существительных и прилагательных с беглым гласным, например: княжо́ н - княжн а, смешо́ н - смешн а . |
| 5. Под ударением в суффиксе существительных -ёр , например: дирижёр , стажёр . |  |
| 6. Под ударением в окончаниях глаголов, например: печёт , жжёт . | |
| 7. Под ударением в глагольном суффиксе -ёвыва- , например: разжёвыва ть, выкорчёвыва ть . | |
| 8. Под ударением в отглагольных существительных с сочетанием суффиксов -ёвк-а , например: корчёвк а (от корчевать), ночёвк а (от ночевать ). | |
| 9. Под ударением в суффиксе страдательных причастий -ённ- (-ён- ), а также в производных от них существительных, например: копчён ый - копчён ости, тушён ый - тушён ка, сгущённ ый - сгущён ка. | |
| 10. В предложном падеже местоимения что : о чём , а также в словах нипочём, причём, ни при чём . | |
Обратите внимание!
1) Слово ше роховатый не воспринимается как однокоренное со словом шо рох .
2) Слово трещо тка , хотя и образовано от глагола, но не имеется сочетания суффиксов -ёвк-а , поэтому пишется с гласным о .
3) В наречии ещё нет суффикса, поэтому на конце пишется ё .
4) В фамилиях и географических названиях под ударением после шипящих в суффиксах может писаться как -ов , так и -ёв (зависит от традиции).
Ср.: Лихачёв, Пугачёв, Сычёвка, но: Ромашов, Балашов, Межовск.
