Ольга Плеханова
Программа кружка «Умелые ручки» для детей старшего дошкольного возраста
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста характеризуется как процесс целенаправленного воздействия средствами искусства на личность, благодаря которому у воспитуемых формируются художественные чувства и вкус, интерес к искусству, умение понимать его, наслаждаться им, развиваются творческие способности. Значение эстетического воспитания заключается в том, что оно делает ребенка благороднее, положительно влияет на его нравственность, возвышает чувства, украшает жизнь.
В качестве средства художественно-эстетического воспитания целесообразно использовать народное декоративно-прикладное искусство, которое оказывает сильное эстетическое и эмоциональное воздействие на личность, а также обладает большими познавательными, развивающими и воспитательными возможностями.
Соприкосновение с народным декоративно-прикладным искусством обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре.
Делая что-то своими руками, дети развивают внимание и память, приучаются к аккуратности, настойчивости и терпению. Всё это поможет ребенку в школе, особенно при овладении письмом, да и в дальнейшей жизни эти качества не будут лишними.
Занятия творчеством помогают развивать художественный вкус и логику, способствуют формированию пространственного воображения. Кроме того, у детей совершенствуется мелкая моторика рук, что очень важно для дошколят ,а также для детей , страдающих нарушениями зрения.
И еще очень важное дополнение : умение сделать что-нибудь самому, позволяет ребенку чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в окружающем его мире взрослых . А ведь вера в себя, уверенность в своих силах - необходимое условие для того, чтобы ребенок был по-настоящему счастлив.
Актуальность данной программы - в создании условий для развития личности ребенка, развитии мотивации к познанию и творчеству, приобщении к общечеловеческим ценностям, для социального и культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укреплении психического и физического здоровья детей .
Работа кружка «Умелые ручки » нацелена на общее развитие ребёнка и содержит задания различных видов с различными материалами.
Выделяются четыре раздела :
2. Работа с тканью и нитками.
3. Работа с бросовым и природным материалом.
4. Работа с пластилином.
«От простого - к сложному» - девиз данной программы .
Программа кружка охватывает дошкольный возраст в разновозрастной группе - старшая – подготовительная группа и рассчитана на 2 года обучения.
Обучение проводится с сентября по май один раза в неделю, во вторую половину дня. Занятия проводятся длительностью 25-30 минут по подгруппам.
На занятиях кружка «Умелые ручки » , осуществляется индивидуальный и личностно-ориентированный подход, построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание, состояния здоровья.
Основным условием реализации программы кружка «Умелые ручки » является творческое отношение к работе самого педагога.
Выдумка, творческая фантазия педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в творчестве – главное руководство в работе кружка «Умелые ручки » .
Можно назвать основные принципы построения и реализации данной программы :
Принцип природосообразности (приоритет природных возможностей ребенка в сочетании с приобретенными качествами в его развитии);
Принцип творчества; развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах;
Принцип культуросообразности : знакомство с историей декоративно-прикладного творчества, с рукоделием разных народов,
Принцип единства развития и воспитания;
Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения;
Принцип общедоступности;
Принцип преемственность;
Принцип индивидуально-личностного подхода : учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка;
Принцип свободы выбора;
Принцип успешности;
Принцип учета возрастных психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и развития.
Принцип разноуровневости : выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей .
Принцип системности.
Цель программы : Развитие практических трудовых навыков и творческой активности детей путём вовлечения их в занятия ручным трудом.
Образовательно-воспитательные задачи программы :
1. Учить способам и приёмам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач.
2. Развитие у детей воображения , памяти, мышления, мелкой моторики рук, стремления к самостоятельности.
3. Развивать у детей чувство пропорции , гармонии цвета, чувство композиции и ритма.
4. Формировать художественный вкус.
5. Воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду, формируя образное представление у детей , воспитывая и развивая их творческие способности
Т. к. работа кружка является частью коррекционной работы, направленной на развитие осязания и мелкой моторики у детей с нарушением зрения , программа ставит и некоторые коррекционные задачи :
1. Развивать общую моторную координацию и мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно-двигательную координацию.
2. Развивать прослеживающую функцию глаза, сопряженную с движением руки.
3. Развитие цветовосприятия, цветоразличия.
4. Развитие навыка макро- и микроориентировки в пространстве и на плоскости.
Известно, что осязание и мелкая моторика
* помогают ребенку с нарушением зрения исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие его предметы , позволяя тем самым лучше познать мир, в котором он живет;
* позволяют ребенку обслуживать себя;
* позволяют ребенку на равных со зрячими участвовать в играх;
* способствуют повышению самооценки ребенка, т. к. дают возможность приобрести социальный опыт.
В процессе прохождения программы детям сообщаются новые знания о форме, цвете, величине, пространственных отношениях, о различных свойствах предметов, о вариативности использования природного и бросового материала, пластилина, различных тканей, меха и кожи. Каждая тема занятия сопровождается вопросами и заданиями, которые помогают реализовать названные задачи.
Ожидаемые результаты.
знания :
о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
в области композиции, формообразовании, цветоведения;
о свойствах некоторых материалов;
о праздничных традициях.
В конце обучения дети должны получить умения :
работать нужными инструментами и приспособлениями;
работать в различных техниках аппликаций;
последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала) ;
лепить из пластилина и соленого теста;
работать с природным и бросовым материалом.
Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе ДОУ, так и более высокого уровня, использование поделок-сувениров в качестве подарков, оформление зала для проведения праздничных утренников.
Формы работы :
Индивидуальная работа;
Групповая работа;
Коллективно-творческая работа;
Оформление выставок.
Методы работы :
наглядный;
исследовательский;
практический,
объяснительно-иллюстративный,
проблемно-поисковый.
Используемые материалы :
пластилин, крышки от майонезных банок, крышки от бутылок, пластиковые бутылочки, баночки от йогуртов, яйца «Киндер - сюрприза» , сухие листья, коряги, шишки, жёлуди, мох, семена растений, цветная бумага, журнальная бумага, газетная бумага, салфетки, картон, вата, скорлупа яиц, перья, галька, фольга, клей, краски, шерстяные нитки, нитки для шитья, разноцветное мулине для вышивания, кусочки ткани, кожаные кусочки, пуговицы, проволока.
Инструменты и приспособления :
Ножницы, шило (только для взрослого, иголка и нитковдеватель, карандаш, линейка, набор стеков и доска для лепки, клеёнка для аппликации, клейкая лента, кисточки для клея и красок.
1. Работа с бумагой и картоном.
Работа в технике «Оригами» . Традиционная техника складывания бумажных фигурок, популярная в Японии, в наше время вызывает большой интерес у педагогов и родителей. Это связано с уникальными возможностями влияния «оригами» на развитие детей . Складывание фигурок благотворно действует на развитие движений пальцев и кистей рук, внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей. Занятия «Оригами» способствуют воспитанию усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремлённости.
Работа с мятой бумагой - прекрасное упражнение для развития мелкой моторики пальцев рук.
Изготовление объёмных картинок, изготовление аппликации – достаточно лёгкое и очень интересное занятия для детей . Здесь открывается широкий простор для креативной деятельности детей . Технология изготовления объёмной аппликации отличается степенью сложности.
Используя бумагу разной фактуры и разные способы работы с ней, дети учатся создавать сюжетные и декоративные композиции, делать подарки из бумаги в нетрадиционной форме. Любое изделие, выполненное руками ребёнка - это его труд, его достижение.
В процессе изготовления поделок педагог имеет возможность заняться экологическим воспитанием детей , рассказать им о цветах, их названиях, бережном отношении к природе. На занятиях дети смогут изготовить подарки и открытки из бумаги, используя техники бумагокручения и бумагопластики.
2. Работа с тканью и нитками.
Основы шитья : Учиться пользоваться иголкой приходится так же, как учиться держать ложку, карандаш, кисточку. Необходимо привлекать детей к ручной работе как можно раньше. Это наиболее верный способ научить правильной, даже точной координации движений пальчиков детской руки. Учить надо не спеша, постепенно, как бы играя, предлагать детям новые затеи : пришить что-либо, сшить простой предмет для подарка. Даже изготовление самой простой поделки - трудовой подвиг для ребёнка.
3. Пластилинография.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня : «графия» - создать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Лепкой дети начинают заниматься уже с младшего возраста , осваивают простейшие приёмы работы с пластилином : раскатывание, сплющивание, вытягивание. Это даёт предпосылки к созданию сложных лепных композиций в старшем дошкольном возрасте : выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой.
4. Работа с природным и бросовым материалом.
Конструирование из природного материала по своему характеру ближе к художественным видам деятельности. Создавая образы, дети не только их структурно отображают, сколько выражают своё отношение к ним, передают их характер, что позволяет говорить о художественной природе этих образов.
Задача педагога – научить детей чувствовать специфику природного материала, видеть богатую палитру его красок, форм, фактуры и на основе этого создавать разнообразные художественные образы.
Практическая работа с разнообразным бросовым материалом побуждает детей к творчеству , предусматривает развитие навыков ручного труда, конструирования, знакомит с приёмами работы различными инструментами, учит осторожному обращению с ними, способствует развитию координации движений пальцев, развивает мелкую моторику пальцев, воспитывает усидчивость и самостоятельность.
Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
I год обучения.
Вид деятельности
программой кружка , инструментами. Организационные вопросы. Техника безопасности.
«Кошечка» , «Собачка»
Коллективная работа «Осеннее дерево» (работа с засушенными листьями)
4 Работа с пластилином Лепка «Созрели яблочки в саду»
октябрь 1 Работа с бумагой и картоном Объёмная аппликация «Волшебные полоски»
2 Работа с природным материалом Аппликация с использованием скорлупы грецкого ореха «Божья коровка»
3 Работа с нитками Аппликация из нарезанных нитей
«Воздушные шары»
«Радуга»
ноябрь 1 Работа с бумагой и картоном Складываем из бумаги «Самолётик»
2 Работа с бросовым материалом Машинка из коробочки
3 Работа с нитками Кукла из ниток
4 Работа с пластилином Лепка. Коллективная работа «Урожай»
декабрь 1 Работа с бумагой и картоном Коллективная работа. Обрывная аппликация «Деревенька зимой»
2 Работа с природным материалом Ёлочка с игрушками из шишки
3 Работа с нитками Шнуровка с помощью иголки и нитки
4 Работа с пластилином Лепка «Снеговик»
январь 1 Работа с бумагой и картоном Аппликация из геометрических фигур «Трактор»
2 Работа с нитками Кисти из ниток
3 Работа с бросовым материалом Аппликация на спичках
4 Работа с пластилином Коллективная работа. Картина из пластилиновых шариков
февраль 1 Работа с бумагой Оригами «Тюльпан»
2 Работа с бросовым материалом Поделка в подарок папе из спичечных коробков «Самолёт»
3 Работа с тканью и нитками Снежинки из белых ниток
4 Работа с пластилином Завершение коллективной работы – картины из пластилиновых шариков
март 1 Работа с бумагой и картоном Открытка для мамы
2 Работа с тканью Коллаж из кусочков ткани
3 Работа с бросовым материалом «Домик для гномика»
4 Работа с пластилином Пластилинография «Птичка»
апрель 1 Работа с бумагой и картоном «Волшебные полоски» «Кот с усами»
2 Работа с тканью и нитками «Украшение пасхального яичка»
3 Работа с природным материалом Аппликация из засушенных листьев «Рыбка»
4 Работа с пластилином. Лепка по замыслу
май 1 Работа с бумагой и картоном Аппликация «Яблоневый цвет»
2 Работа с тканью и нитками Аппликация «Украсим чашку»
(вырезание из ткани)
3 Работа с бросовым материалом Поделка по замыслу
II год обучения
Вид деятельности
сентябрь 1 Вводное занятие Знакомство с программой кружка , инструментами. Организационные вопросы. Техника безопасности
2 Работа с бумагой и картоном Оригами «Кораблик»
3 Работа с природным материалом «Аппликация из засушенных цветов и листьев»
4 Работа с пластилином «Закрашиваем пластилином»
октябрь 1 Работа с бумагой и картоном Аппликация «Цветы в вазе»
2 Работа с природным материалом «Украсим тарелочку» . Аппликация из семян растений.
3 Работа с тканью и нитками Изготовление помпонов
4 Работа с пластилином Объёмная игрушка «Ёжик» (с использованием семян подсолнечника)
ноябрь 1 Работа с бумагой и картоном Работа с крепированной бумагой способом торцевания.
2 Работа с нитками и тканью Плетём коврик из ниток
3 Работа с природным материалом «Букет цветов из листьев»
4 Работа с пластилином Коллективная работа «Ёлочка» с использованием способа торцевания
декабрь 1 Работа с бумагой и картоном Ёлочные украшения
2 Работа с нитками и тканью Аппликация из ткани «Дед Мороз»
3 Работа с природным и бросовым материалом «Наряд для ёлочки» (ёлочные украшения из бросового материала)
4 Работа с пластилином Пластилинография «Маскарад»
январь 1 Работа с бумагой и картоном «Волшебные полоски»
2 Работа с тканью и нитками. Кукла-оберег из ткани.
3 Работа с тканью и нитками Снеговик из помпонов
4 Работа с пластилином Рисуем жгутиками из пластилина
2 Работа с нитками и тканью Аппликация из нарезанных ниток «Фейерверк»
3 Работа с бросовым материалом Поделка в подарок папе «Танк» из спичечных коробков
4 Работа с пластилином Пластилинография «Лебеди»
3 Работа с природным и бросовым материалом Коллективная работа «Аквариум»
4 Работа с пластилином Лепка из солёного теста
апрель 1 Работа с природным и бросовым материалом Коллективная работа «Аквариум»
2 Работа с бумагой и картоном Оригами «Голубь»
3 Работа с тканью и нитками Изонить
4 Работа с пластилином Раскрашивание готовых работ
май 1 Работа с бумагой и картоном Оригами «Грибочки в лукошке»
(коллективная работа)
2 Работа с тканью и нитками Изонить
3 Работа с пластилином Лепка по замыслу
4 Итоговое занятие Подведение итогов работы за учебный год
ЛИТЕРАТУРА
1. Давыдова Г. Н. «Детский дизайн. Поделки из бросового материала» .
2. Давыдова Г. Н. «Пластилинография -Детский дизайн» .
3. Малышева А. Н. Ермолаева Н. В. «Аппликация в детском саду» .
4. Парамонова Л. А. «Детское творческое конструирование» .
5. Пантелеева Л. В. «Детское рукоделие – Художественный труд в детском саду и семье» .
6. Петрова И. М. «Волшебные полоски» .
7. Петрова И. М. «Кукольная оранжерея»
8. Пищикова Н. Г. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике -3» .
9. Салагаева Л. М. «Объёмные картинки» .
10. Соколова С. В. «Оригами для старших дошкольников » .
Рабочая образовательная программа дополнительного образования детей кружка декоративно-прикладного искусства
«Умелые ручки»
Возраст детей 5-6 лет
Срок реализации: 1 год
Воспитатель: Москаленко Т.М.
Пояснительная записка
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью,оригинальностью.
Что же понимается под творческими способностями?
В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Работа в кружке «Умелые ручки » - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, природным материалом, соленым тестом, цветными нитками, скорлупами, гофрированной бумагой. Работу кружка буду организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой и другими материалами буду начинать с более простых поделок, то есть к 6 годам даётся более сложная работа, нежели малышам.
Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность , которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
Программа кружка «Умелые ручки » рассчитана на детей с 5 до 6 лет. Программой предусматривается годовая нагрузка 28 занятия. Группа работает 1 раз в неделю по 25 минут, всего 32 занятия за учебный год. Практические занятия составляют большую часть программы.
Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.
– научить ребёнка создавать поделки из цветной бумаги, природного материала,
Научить работать с цветными нитками, со скорлупами, гофрированной бумагой.
Задачи программы
Обучающие:
закрепление и расширение знаний и умений, полученных на НОД художественному творчеству, ознакомлением с окружающим миром, чтением художественной литературы, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;
обучение умению планирования своей работы;
обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;
обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.
Развивающие:
развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
развитие образного мышления и воображения;
создание условий к саморазвитию дошкольников;
развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
воспитание уважения к труду и людям труда;
формирование чувства коллективизма;
воспитание аккуратности;
экологическое воспитание детей;
развитие любви к природе.
Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Принципы , лежащие в основе программы:
доступности(простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
наглядности(иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);
демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
научности(обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Тематика занятий строится с учетом интересов дошкольников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
Формы и методы занятий
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);
наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
репродуктивный – дошкольников воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
исследовательский – самостоятельная творческая работа дошкольников.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми детьми;
индивидуально - фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
групповой – организация работы в группах;
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Требования к уровню подготовки дошкольников
В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами дошкольники могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.
В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что дети получат следующие основные знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области ознакомления с окружающим миром и природой, изобразительного искусства, литературы.
Проверка усвоения программы производится в конце учебного года. Результаты участия в конкурсах, выставках, оформление альбомов, плакатов.
Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе дошкольников:
– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, цветными нитками, скорлупками;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
– будут создавать композиции с изделиями;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
Составление альбома лучших работ.
Проведение выставок работ учащихся:
– в группе,
– в ДОУ
Участие в районной выставке детских творческих работ, конкурсах.
Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.
Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.
Программа рассчитана на 1 года.
1 . Работа с природным материалом (3 занятия)
В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность.
Работа с природными материалами помогает им развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.
Изделия из природного материала. Технология заготовки природных материалов. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.
2 . Работа с бумагой и картоном (15 занятий)
Виды работ из бумаги и картона. Свойства бумаги: (легко режется, мнется, хорошо склеивается.) Художественные приёмы (самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование ножницами и шаблоном.
3. Театр из цилидров (3 занятий)
Форма цилидра. Закручивание прямоугольника в цилиндр (низкий и высокий).
4.Изготовление поделок из бросового материала (5 занятий)
Выкладывание и обклеивание разных коробочек, спичечных коробков и изготовление различных поделок, игрушек.
5. Работа с иголкой, цветными нитками и пуговицами. (3 занятий)
Изготовление мини-пано из пуговиц, пришитыми на ткани.
6. Работа со скорлупками (2 занятий)
Изготовление поделок полой яичной скорлупы
Учебно – тематический план
кружкового объединения « Умелые ручки »
Анкета для родителей «Дополнительное образование в детском саду».
Уважаемые родители!Просим Вас ответить на следующие вопросы:
1
. Ф.И. ребёнка __________________________________________________________________
2
. Дата рождения ________________
3.
На что, по Вашему мнению, должно быть направлено воспитание и образование Вашего ребёнка в детском саду (выделить 2-3 пункта)на общее развитиена подготовку к школепо развитию художественно-эстетического вкуса (музыкальная, изобразительная, театрализованная деятельность)на приобщение к русской национальной культурена воспитание экологической культуры4
. Какие кружки, клубы хотел бы посещать Ваш ребёнок во время его пребывания в детском саду музыкально-танцевальныехудожественно-эстетическиеспортивно-развивающиенаучно-познавательныедругое____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
5.
Посещает ли Ваш ребенок какие-либо кружки, секции, клубы в свободное время? Укажите какие: ________________________________________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
Октябрь
|
Знакомство с кружком «Умелые ручки» |
Цель: познакомить детей с кружком «Умелые ручки», рассмотреть поделки детей старших групп, иллюстрации с работами детей, обратить внимание на материалы, из которых изготовлены поделки. |
|
|
Коллективная работа «Солнышко» |
Цель: учить детей выполнять композицию из сухих листьев, развивать интерес к работе с природным материалом, фантазию и эстетический вкус. |
|
|
Коллективная работа «Ёжик» |
Цель: учить детей выполнять композицию из сухих осенних листьев,выкладывать их по карандашному контуру; воспитывать бережное отношение к используемым материалам. |
|
|
Цель: учить детей изготавливать объёмные композиции из цветной бумаги и картона, воспитывать аккуратность и эстетический вкус. |
Ноябрь
|
«Птичка» |
Цель: учить детей изготавливать поделки из природного материала (желудей, шишек. прутиков и сухих листьев), прочно соединяя части птички. |
|
|
«Нарядный коврик» |
Цель: учить детей изготавливать поделки из разноцветных полосок; воспитывать аккуратность, желание доводить начатое дело до конца. |
|
|
«Старичок-лесовичок» |
Цель: учить детей изготавливать игрушки из природного материала (шишек, сухих веточек, листьев), развивать фантазию и эстетический вкус. |
|
|
«Зайчик меняет шубку» |
Цель: учить детей изготавливать игрушки из полосок разной длинны, аккуратно крепить их между собой, красочно оформлять готовую игрушку. |
Декабрь
|
«Попугай» |
Цель: учить детей изготавливать поделки из полосок разной длины и ширины, делать петли, красочно оформлять готовую игрушку; воспитывать аккуратность, желание доводить начатое дело до конца. |
|
|
Цель: учить детей изготавливать поделку из яичной скорлупы и разноцветных бумажных полосок; развивать у детей интерес новым материалам, воспитывать усидчивость и кропотливость. |
||
|
«Новогодняя гирлянда» |
Цель: учить детей изготавливать гирлянды из цветных бумажных полосок, соединяя между собой петли, снежинки и шары, подбирая цветовую гамму для данной композиции. |
|
|
«В лесу родилась ёлочка» |
Цель: учить детей вырезать симметричные фигуры, соединяя их по сгибу; красочно оформлять готовую поделку; развивать у детей интерес к изготовлению объёмных игрушек из цветной бумаги. |
Январь
|
Коллективная работа «Снег да снег кругом» |
Цель: учить составлять сюжетную композицию с помощью предметов из цветной бумаги и ваты; развивать эстетический вкус; воспитывать желание помогать друг другу. |
|
|
« Две подружки – ниточка и иголочка» |
Цель: учить детей вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицы; познакомить детей с новыми материалами, развивать интерес к работе с нитками и пуговицами. |
|
|
«Цветочек из пуговиц» |
Цель: учить детей вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, составлять композицию из пуговиц, пришивать пуговицы согласно заданной композиции. |
|
|
«Цветочек из пуговиц» |
Цель: учить детей вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицы; воспитывать желание доводить начатое дело до конца. |
Февраль
|
Сказка: «Три медведя» (коллективная работа) |
Цель: учить изготавливать фигурки животных из цветного картона и бумаги цилиндрической формы; развивать творческие способности детей. |
|
|
Сказка: «Колобок» (коллективная работа) |
Цель: учить детей изготавливать игрушки для настольного театра цилиндрической формы; развивать эстетический вкус; воспитывать желание доводить начатое дело до конца. |
|
|
«Самолёт» |
Цель: учить детей мастерить подарки для пап из спичечных коробков, обклеивая объёмные предметы цветной бумагой; воспитывать желание делать близким приятное. |
|
|
«Игольница» |
Цель: учить детей изготавливать подарки для мам из картона и поролона; продолжать знакомить с новыми материалами; воспитывать у детей желание делать подарки близким. |
Март
|
«Аквариум» (коллективная работа) |
Цель: учить детей изготавливать объёмные композиции из бросового материала; продолжать знакомить с новыми материалами; развивать фантазию, интерес к работе в коллективе. |
|
|
«Мимоза» |
Цель: учить детей составлять художественную композицию из картона, цветной бумаги и ваты; развивать творческие способности детей. |
|
|
«Поросёнок» |
Цель: учить детей изготавливать поделки из яичной скорлупы; познакомить с новыми материалами, развивать интерес к оформлению сюжетной композиции. |
|
|
«Корзина с подснежниками» |
Цель: учить детей изготавливать художественную композицию из полосок цветной бумаги, склеивая отдельные детали в несколько слоёв; распределяя предметы в определённом порядке. |
Апрель
|
Цель: учить детей изготавливать игрушки для настольного театра из цветной бумаги и картона конусной формы и оформлять их; развивать фантазию, эстетический вкус; воспитывать желание трудиться в коллетиве. |
||
|
Сказка «Теремок» (коллективная работа) |
Цель: учить детей оформлять сказочное пространство; развивать умение использовать в работе бросовые материалы, используя знакомые навыки и приёмы. |
|
|
«Весна –красна» |
Цель учить детей изготавливать обрывную аппликацию, создавая сюжетную картинку; воспитывать аккуратность, умение трудиться в коллективе. |
|
|
«Машина» |
Цель: учить детей изготавливать игрушки из бросового материала, обклеивая отдельные детали цветной бумагой и собирать в единый макет. |
|
«Весенняя полянка» |
Цель: учить детей составлять единую сюжетную композицию из цветной бумаги с объёмными элементами; воспитывать у детей чувство взаимопомощи и желание заниматься коллективной аппликацией. |
|
|
«Сирень» |
Цель: учить детей вырезать ножницами мелкие детали из бумаги сложенной вчетверо; воспитывать интерес к кропотливому труду и чувство прекрасного. |
|
|
«Цветок» |
Цель: учить детей изготавливать предметы объёмной формы из полосок разной величины и цвета; воспитывать эстетический вкус. |
|
|
«Бабочка» |
Цель: учить детей изготавливать предметы из полосок разной величины и цвета; развивать фантазию и творческие способности. |
Литература.
«Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова.
Программа «Шаг в искусство» С.Погодина
Программа «Истоки» Л.Парамонова
«Чудесные поделки из бумаги» З.А.Богатеева
«Объёмная аппликация» И.М.Петрова
«Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комарова
«Аппликация в детском саду» А.Н.Малышева, Н.В.Ермолаева
«Занятия аппликацией в детском саду» З.А.Богатеева
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В.Куцакова
«Конструирование из бумаги в детском саду» И.В.Новикова
Пояснительная записка
«Не каждый ребенок приходит в мир, чтобы стать художником. Но, верно и то, что определенным потенциалом художественного развития обладает каждый вступающий в мир человек, и этот потенциал необходимо раскрыть! » А. С. Галанов
Проблема развития детского художественного творчества приобретает все большое значение. Детское творчество реализуется в разных видах художественной деятельности, и дело воспитателей создать все условия для приобщения ребенка к различным видам художественной практики. Ручной труд для ребенка привлекателен, поскольку он удовлетворяет их стремление к самостоятельности, самоконтролю и развитию творческих способностей. В процессе создания поделок формируется настойчивость, старательность, целеустремленность. Детям становится понятна связь между действием и полученным результатом.
Труд - это целенаправленная деятельность, выполняемая в соответствии с определенными правилами и завершающаяся достижением намеченной цели. Посредством трудовой деятельности углубляются знания детей о свойствах, качествах, возможностях использования различных материалов (бумаги, картона, ниток, природных материалов и др.) . Ребенка нельзя научить трудиться никаким другим способом, кроме как участием в труде. Это расширяет кругозор дошкольников, развивает эстетический вкус, эмоции, ощущения, формирует навыки контроля. Самоконтроль позволяет ребенку на основе поставленной цели, анализа образца, намеченного плана следить за своими действиями, результатами, видеть свои ошибки и исправлять их. Контроль формируется у ребенка лишь в деятельности, в процессе которой он поставлен перед необходимостью проверять результаты своей работы, контролировать способы действия по ходу выполнения задания. Развитие самоконтроля приводит к ликвидации детской механической подражательности, к улучшению качества выполнения работы.
Особенностью работы воспитателя по развитию детского художественного творчества является целенаправленное руководство творческим развитием детей. Первое, на что следует обратить внимание на то, что никто, кроме ребенка не даст «верного» решения стоящей перед ним творческой задачи. Творческие задания носят открытый характер, не имеют одного правильного ответа: ответов столько, сколько детей их выполняют. Роль педагога - понять и принять разнообразные решения.
Работа в кружке «Умелые ручки » - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность , которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
Программа кружка «Умелые ручки » рассчитана на детей 5-6, 6-7 лет. Программой предусматривается годовая нагрузка в количестве 28 тематических занятий. Занятия проходят 2 раза в неделю по 30 минут, всего 56 занятия за учебный год. Практические занятия составляют большую часть программы.
Количество детей: 2 группы по 10 человек.
Итогом детской деятельности могут служить выставки детских работ.
Цель программы - Развивать самостоятельность, творчество, индивидуальность детей, художественные способности, путем экспериментирования с различными материалами, нетрадиционных техник; формировать художественное мышление и нравственные черты личности, эмоциональную отзывчивость к прекрасному.
Задачи программы
Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Принципы , лежащие в основе программы:
Тематика занятий строится с учетом интересов дошкольников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
Формы и методы занятий
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе дошкольников:
Научатся различным приемам работы с бумагой, пластилином, природным материалом, фольгой, цветными нитками, тканью;
Научатся следовать устным инструкциям, читать схемы изделий;
Научатся планировать порядок рабочих операций, контролировать свою работу;
Будут создавать композиции с изделиями;
Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
Овладеют навыками культуры труда;
Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.
Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.
Программа рассчитана на 1 год.
В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность.
Работа с природными материалами помогает им развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.
Изделия из природного материала. Технология заготовки природных материалов. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.
Виды работ из бумаги и картона. Свойства бумаги: (легко режется, мнется, хорошо склеивается.) Художественные приёмы (самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование ножницами и шаблоном.
Виды работ с шаблонами, тканью, цветовосприятие, составление композиций.
4.Изготовление поделок из бросового материала (8 занятий)
Выкладывание и обклеивание разных коробочек, спичечных коробков и изготовление различных поделок, игрушек.
Развитие навыков работы с мелко нарезанными нитками.
Закреплять умение наносить на бумагу пластилин, составлять сюжетную композицию. Развивать любознательность, расширять кругозор.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КРУЖКА «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»
|
Тема и задачи занятия |
Материал, способы работы |
||
|
«Березка» Цель. Научить детей лепить березу, передавая ее особенности. Развивать интерес к природе, наблюдательность. |
Пластилин, барельеф. |
||
|
«Волшебные листья» Цель. Учить детей складывать поделку из бумаги способом оригами. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей создавать композиции из бумажных заготовок. |
|||
|
3 |
Цель. Учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шёрстки». Развивать технические навыки |
Аппликация из резаных ниток |
|
|
4 |
«Забавный натюрморт» Цель. Развивать у детей воображение, закреплять знания о натюрморте, умение композиционно правильно располагать предметы, закреплять навыки работы с шаблонами, тканью и ножницами. |
Аппликация из ткани |
|
|
1 |
Цель. Научить изображать ежика с помощью трафарета, пластилина, семечек подсолнуха. Воспитывать любовь к животным. |
Пластилинография, аппликация из семян. |
|
|
«Лошадка» Цель. Учить составлять фигуру из спичечных коробков, развивать аккуратность, воображение, закреплять умение пользоваться ножницами. |
Спичечные коробки, бумага. |
||
|
«Бусы для мамы» Цель. Учить нанизывать бусины на нитку. Развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию. |
Моделирование из фольги. |
||
|
1 |
«Снегири на ветке» Цель: продолжать учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект «перьев». |
Аппликация из резаных ниток, бумажных шариков. |
|
|
«Снежинка» Цель. Учить детей складывать поделку из бумаги способом оригами. Развивать мелкую моторику рук. |
|||
|
3 |
«Новогодняя елка» |
Аппликация из ткани. |
|
|
4 |
«Дед Мороз» Цель: Развивать воображение, закреплять умение работать с ножницами и клеем. |
Аппликация из бумаги, ватных шариков. |
|
|
1 |
«Зимний лес» Цель. Развивать у детей творческие способности, закреплять умение композиционно правильно располагать предметы, закреплять навыки работы с шаблонами, тканью и ножницами. |
Аппликация из ткани. |
|
|
«Снеговик» (Коллективная работа) Цель: Развивать воображение, фантазию, мелкую моторику, воспитывать аккуратность. |
Аппликация из ватных шариков. |
||
|
3 |
«Белый медведь и пингвин» |
Бросовый материал, бумага |
|
|
Цель: учить закреплять семена на основе из пластилина, создавать композицию. Развивать воображение, творчество. |
Пластилинография, аппликация из семян |
||
|
2 |
«Птица счастья» Цель. Развивать у детей воображение, закреплять навыки работы с шаблонами, тканью и ножницами. |
Аппликация из ткани |
|
|
Цель: учить соединять детали способом склеивания, создавать композицию. Развивать конструктивные способности. |
Спичечные коробки, бумага |
||
|
1 |
«Букет для мамы» Цель. Развивать у детей воображение, закреплять умение композиционно правильно располагать предметы, закреплять навыки работы с шаблонами, тканью и ножницами. |
Аппликация из ткани. |
|
|
2 |
«Скворцы прилетели» Цель: продолжать учить выполнять аппликацию с помощью шаблонов. Дополнять необходимыми деталями. |
Аппликация из бумажных кругов. |
|
|
3 |
Цель. Закреплять умение наносить на бумагу пластилин, составлять сюжетную композицию. Учить наносить пластилин небольшими кусочками, подбирая цветовую гамму. Развивать фантазию. |
Пластилинография, барельеф. |
|
|
«Волшебная тарелочка» Цель. Учить работать в технике декупаж, развивать воображение, аккуратность. |
|||
|
«Ракета» Цель. Закреплять умение работать с бумагой, ножницами, клеем. Развивать творческую фантазию, аккуратность. |
Бросовый материал, бумага, картон. |
||
|
«Космос» Цель. Закреплять умение наносить на бумагу пластилин, составлять сюжетную композицию. Развивать любознательность, расширять кругозор. |
Пластилинография, барельеф. |
||
|
«Открытка ко Дню города» Цель: Вызвать желание поздравить родной город с Днем рождения, закреплять навыки работы с картоном, клеем, ножницами. |
|||
|
1 |
«Жостовский поднос» Цель. Познакомить с народным творчеством. Закреплять умение наносить на бумагу пластилин, составлять сюжетную композицию. Учить наносить пластилин небольшими кусочками, подбирая цветовую гамму. |
Пластилинография, барельеф. |
|
|
«Морской пейзаж» Цель. Закреплять умение наносить на бумагу пластилин, составлять сюжетную композицию. Учить наносить пластилин небольшими кусочками, подбирая цветовую гамму. Развивать любознательность, расширять кругозор. |
Пластилинография, барельеф. |
||
|
3 |
«Яблонька» Цель: Закреплять умение работать с бумагой, ножницами, клеем. Развивать творческую фантазию, аккуратность. |
Мозаичная аппликация. |
|
|
4 |
Цель. Развивать воображение, закреплять умение работать с бумагой, ножницами и клеем. Закреплять умение композиционно правильно располагать готовые элементы. |
Аппликация из бумаги. |
ЛИТЕРАТУРА
К современным детям предъявляется очень много требований: быть самостоятельными, творческими, инициативными и нацеленными на результат, как в сфере обучения, так и в других направлениях. Кружок «Умелые ручки» создан для того, чтобы дети могли развить свои творческие способности. О том, что ждет детей при посещении кружка очумелых ручек в начальной школе, читайте в нашей статье.
Кружок «умелые ручки» как в начальной школе, как и в детском саду имеет общую направленность. Главные цели программы кружка «умелые ручки» - это развитие творческих способностей детей и креативного мышления, а также формирование разносторонне-развитой личности. План кружка «умелые ручки» нацелен на то, чтобы дети могли проявить свои лучшие качества: активность, любознательность, творческое мышление, развитое воображение и многое другое.
Предлагаем вам подробнее узнать о том, какую программу занятий предлагает кружок умелые ручки, 1 класс: программа кружка «умелые ручки» включает работу с бумагой и картоном, тканью, бросовым материалом и пластилином.
Из картона и бумаги дети делают закладки для книг, также большой популярностью пользуются поделки из оригами. Юных творцов обязательно учат создавать симметричные формы, складывая цветную бумагу пополам и вырезая разные формы: фрукты, овощи, листья, цветы и многое другое. Дети с удовольствием создают красочные аппликации, чаще всего для этого им предлагается ознакомиться с образцом. На занятиях кружка практикуется изготовление разнообразных настольных игрушек. Также с особой радостью дети работают на уроках, связанных с праздниками: речь идет об изготовлении елочных игрушек и нарядных карнавальных масок.
Во время работы с тканью дети изучают различные виды швов. В первую очередь производят обучение таких швов, как шов «вперед иголка» и шов «через край». Во время нескольких уроков дети создают салфетки с бахромой, следующая серия занятий посвящается созданию мягких игрушек. Также некоторые кружки практикуют изготовление одежды для кукол Барби.
Работа с пластилином включает лепку разных предметов по образцу: овощей, людей, животных. Несколько уроков посвящается созданию пластилиновой аппликации, для основы которой используется цветной картон. И, наконец, на итоговых занятиях детям предлагается сделать поделки по собственным идеям и фантазиям.
К концу семестра кружок «умелые руки» должен обучить детей использованию таких материалов, как бумага, ткань и пластилин. Также дети должны знать назначение ножниц, иглы, наперстка, кисточки, клея и других ручных инструментов. Учениками должны быть изучены правила безопасности труда и личной гигиены при работе с подручными инструментами. Дети должны уметь выполнять задания учителя, использовать шаблоны, соединять детали в аппликации и вышивать стежками «вперед иголка».
Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Горельская специальная (коррекционная) школа-интернат
для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Принята педагогическим советом
школы-интерната
Протокол № _____________
от « ____» ________________ 2013
Рабочая программа кружка
«Умелые руки»
Руководитель Н.Н.Смагина
Пояснительная записка
Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности и направлено на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.), изготовление игрушек, аппликаций, различных полезных предметов для школы-интерната и дома.
Работа в кружке «Умелые руки» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, моторики, а также конструкторского мышления детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ).
Рекомендуемый возраст детей: 10-14 лет. Обучение групповое и звеньевое (возможно индивидуальное). Группа формируется в количестве 9 человек по принципу добровольности. С таким количеством обучающихся можно осуществлять индивидуальный подход, что заметно сказывается на эффективности работы.
Программа рассчитана на 1 час в неделю, что составляет? часов в год. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу. В целях снижения напряжения и перегрузок при проведении занятий используются зрительная гимнастика и физкультурные паузы.
Работа в кружке не дублирует программный материал по трудовому обучению для детей VIII вида, а расширяет и углубляет сведения о работе с бумагой и картоном, тканью, пластилином, а также о работе с другими материалами, совершенствует навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работа кружка организуется с учетом опыта детей, их возрастных и индивидуальных особенностей.
Цель программы кружка «Умелые руки»
Развитие творческих способностей школьников с ОВЗ, создание сплоченного детского коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
Основные задачи программы
Образовательные:
Совершенствовать практические умения и навыки обучающихся в обработке различных материалов;
Обеспечить школьников дополнительными знаниями по трудовому обучению;
Научить практическому использованию поделок в сюжетно-ролевых играх, театрализованной деятельности, для украшения помещений.
Развивающие:
Развивать зрительное восприятие;
Развивать мелкую моторику пальцев рук,
Способствовать развитию творческой активности.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение довести начатое дело до конца, уважительное отношение к результатам труда;
Воспитывать отзывчивость и умение работать в коллективе;
Воспитывать интерес к творческой и досуговой деятельности.
Задачи данной программы будут выполнены, если ребенок на занятии займет позицию «Я хочу это сделать сам». В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях детей с ОВЗ на занятии.
На занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение понимания цели и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделия, причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством педагога можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только «под диктовку» учителя по принципу «делай как я». Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения детей, но задержка школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: они становятся пассивными, часто беспомощными при решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным детям работать самостоятельно, а педагогу иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным детям.
Индивидуальный труд обучающихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, сложность и трудоемкость этих заданий должны подбираться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников с ОВЗ и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.
Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.
Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы.
Главной задачей педагога, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение; нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу же стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен пробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым.
В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Педагог может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность школьников и условия работы в данной группе.
Программа всех разделов кружка усложняется от занятия к занятию, от года к году. Постепенно, создавая работы малых или больших форм, выполненные за короткое или длительное время, педагог и сами ребята видят качественный и творческий рост от работы к работе. В связи с этим определены критерии, по которым оценивается работа на различных сроках обучения:
Аккуратность;
Четкость выполнения изделия;
Самостоятельность выполнения;
Наличие творческого элемента.
«Зачеты» за теоретические знания проводятся в виде викторин, кроссвордов, ребусов.
Формами подведения итогов могут быть: открытые занятия, выставки, самооценка, коллективное обсуждение и др.
Итоговая оценка осуществляется в форме демонстрации лучших изделий на занятиях кружка перед одноклассниками. Лучшие работы отмечаются грамотами, дипломами, подарками.
Перечень знаний и умений, формируемых у обучающихся
Обучающиеся должны знать:
названия ручных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой;
правила безопасности труда при работе ручными инструментами;
правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;
способы обработки различных материалов, предусмотренных программой.
Обучающиеся должны уметь:
правильно пользоваться ручными инструментами;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;
организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
бережно относиться к инструментам и материалам;
экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
самостоятельно изготовлять изделие по образцу;
правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда, различать их по внешнему виду.
Работа с бумагой и картоном присутствуют во всех возрастных группах. Рассматриваются как разные виды бумаги, так и различные способы ее обработки и использования. Аппликация выполняется из вырезанных деталей, мозаика – из элементов, полученных путем обрывания. Постепенно усложняется обрывная аппликация. Обрывание производится по криволинейному контуру, выполненному от руки или перенесенному с выкройки. Из вырезанных деталей дети выполняют уже не плоские, а объемные аппликации.
Продолжается знакомство с искусством мозаики. При выполнении сплошной мозаики из обрывных кусочков усиливается живописный эффект поделки. Дети учатся получать полуобъемную мозаику, изменяя форму бумажных элементов.
Из бумажных полосок дети склеивают объемные елочные игрушки и скручивают полоски в виде фигурок животных.
При работе в технике оригами дети изучают основные приемы складывания из бумаги и базовые формы. С каждым годом выполняются более сложные объекты в технике оригами. Готовые изделия дополняются деталями, объединяются в композиции.
При работе с пластилином дети учатся намазывать на основу тонкий слой пластилина, на который потом наносят отпечатки стекой или другими предметами, рисунки пластилиновыми жгутиками, элементы мозаики. Пластилин также предстает в качестве изобразительного средства для создания аппликаций на картоне и стекле. По мере знакомства с этим видом работы изменяется техника нанесения пластилинового фона: однотонный фон становится разноцветным. Знакомый конструктивный способ лепки усложняется нанесением на изделие налепленных украшений. Лепка животных, людей, посуды выполняется из целого куска, а не из отдельных частей. На заключительных занятиях дети должны объединить все изученные способы в работе по собственному замыслу.
При работе с тканью дети осваивают шов “вперед иголку” и простейшие виды вышивки. Затем дети используют полученные навыки для изготовления и оформления кукольной одежды.
Обучившись правилам сбора, сушки и хранения, дети выполняют плоские аппликации на бумажной основе из листьев, трав и цветов, добиваясь живописного эффекта. Мозаику на плоских и объемных основах, покрытых пластилином, выполняют из гальки, семян, веточек, ракушек, подбирая цвета, форму и размер, стремясь к совпадению очертаний. Для создания художественных образов учащиеся используют материалы более крупных размеров(шишки, коряги), сопоставляя их формы с элементами изобразительного объекта, изучая разные виды соединений. Для выполнения аппликаций детям предлагаются новые, ранее не использовавшиеся ими материалы, такие как птичьи перья, яичная скорлупа, соломка и др.
При работе с бросовым материалом дети применяют различные виды упаковок – пластиковые и картонные коробки, стаканчики, спичечные коробки, различные бутылки и др.
Дети учатся простейшим приемам вязания крючком и спицами. Вначале дети учатся правильно выполнять начальную петлю, держать в руках крючок, спицы, делать круговые движения кистями. Далее они осваивают вязание воздушной цепочки, столбиков без накида и столбиков с накидом. Эти основные виды вязки позволяют вязать простые и сложные узоры. Вязать можно по образцу или графической схеме, где каждому приему вязки соответствуют условные знаки.
Учебно – тематический план
|
№ п/п |
Наименование раздела |
Всего часов |
В том числе |
Форма контроля |
|||||
|
Теор. |
Практ. |
||||||||
|
Вводное занятие |
|||||||||
|
Экскурсия |
|||||||||
|
«Волшебница природа» |
|||||||||
|
«Бумажные фантазии» |
|||||||||
|
«В царстве тканей и ниток» |
|||||||||
|
«Пластилиновая страна» |
|||||||||
|
«Остров ненужных вещей» |
|||||||||
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п |
Раздел, тема занятий |
Кол-во часов |
Форма учебного занятия |
Дата проведения |
|||||
|
план |
факт |
||||||||
|
Вводное занятие Беседа. Правила работы и техники безопасности. |
теоретическое занятие |
||||||||
|
Экскурсия в природу . Сбор природного материала. |
прогулка, практическое занятие |
||||||||
|
«Волшебница природа!» (работа с природным материалом – изготовление аппликаций;художественное конструирование) Теоретическое занятие; Аппликация «Панно из осенних листьев»; Аппликация «Разноцветная мозаика» с использованием семян, листьев, гальки; Аппликация из яичной скорлупы «Лебедь»; Изготовление фигурок животных из шишек, желудей, каштанов; Изготовление деревьев из веточек, пластилина, пуха. |
практическое занятие практическое занятие практическое занятие практическое занятие практическое занятие |
||||||||
|
«Бумажные фантазии» (работа с бумагой и картоном) Теоретическое занятие; Изготовление цветов из салфеток; Изготовление бабочек из гофрированной бумаги (для декорирования штор); Поделки из бумажных тарелок; Изготовление елочки из бумажных салфеток; Контурное вырезание из бумаги |
практическое занятие практическое занятие практическое занятие практическое занятие практическое занятие |
||||||||
|
«В царстве тканей и ниток» (работа с тканью, нитками, пуговицами) Теоретическое занятие; Панно «Аквариум»; Панно из разноцветных косичек; Знакомство со схемами по вязанию крючком; Вязание цветов по схеме; Вязание салфеток по схеме. |
практическое занятие практическое занятие практическое занятие практическое занятие практическое занятие |
||||||||
|
«Пластилиновая страна» (работа с пластилином) Теоретическое занятие; Аппликация на диске «Веточка»; Аппликация «Ёж-грибник» с использованием бумаги, семечек; Аппликация из шариков «Мимоза»; Аппликация «Паучок»; Аппликация с использованием макарон, крупы «На морском дне»; |
практическое занятие практическое занятие практическое занятие практическое занятие практическое занятие |
||||||||
|
«Остров ненужных вещей» (работа с бросовым материалом) Теоретическое занятие; Изготовление сувенира «Яблоки»; Изготовление вазочек из пластиковых бутылочек с использованием бусин; Композиция «Веточка в инее» (с использованием пенопласта); Изготовление панно «Кувшинки» из упаковочного материала; Изготовление сувенира из пластиковой посуды. |
практическое занятие практическое занятие практическое занятие практическое занятие практическое занятие |
||||||||
Список литературы
1.Бегун Т.А. «Увлекательное рукоделие», М., 2005 г.
2.Геронимус Т.М. «Я все умею делать сам», М., 1998 г.
3. Еременко Т.И. «Иголка-волшебница», М.,1987 г.
4. Маркелова О.Н. «Технология организации кружковой работы в школе»,
Волгоград.«Учитель», 2010 г.
5. Молотобарова О.С. «Кружок изготовления игрушек-сувениров», М., 1990г.
6. Новикова И.В. «Аппликация из природных материалов», Ярославль.
«Академия развития», 2006 г.
7. Носова Т. И. «Подарки и игрушки своими руками», М., 2008 г.
8. Перевертень Г.И. «Самоделки из текстильных материалов», М., 1990 г.
9. Царамуталина Е.Е. «100 поделок из ненужных вещей», Ярославль. 2004 г.
10.Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. «Технология - Умные руки». Самара.
«Учебная литература», 2007 г.
РабочееПрограмма
... __″______″ 2011г. Адаптированная программа КРУЖКА «УМЕЛЫЕ РУКИ » Срок реализации:1год Возраст детей... их и совершенствовать. В рабочей комнате планирую организовать постоянно действующюю... -правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок...
